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有效的英语课堂活动,把学习的激情还给学生

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

“课堂活动”是小学英语教师教学中最基本的教学形式。教师通过“课堂活动”的开展和训练,帮助学生明确学习目的,强化学习重点,巩固学习效果。在课堂活动中,教师和学生共同参与,积极思考,热情表达,同时诸多活动也引发教师对于实践的思考和改进,从而更好的展开有效的活动。这一循环反复的过程,突出表现了教师的教学质量。  

值得注意的是,教师安排的课堂活动,逐渐有了一种不正确的倾向,那就是只把课堂活动定义为“娱乐”化的形式,而不去关注它的有效性。很多的公开课上,教师们饱含激情地进行着一个有一个的环节,忽然,要求学生来一个身心的放松,站起来一起说个chant 之类,结果孩子们很高兴地站起来了,chant 也说得很好,完全在老师的掌握中。但是,联系整堂课的教学,就显得突兀,前后不连贯。这就是把课堂上开展的活动与实际教学脱离,说归说,学归学,没有注意到设计课堂活动的目的性和整体性。  

所以,对于我们教师每天上课都要用到的基本形式——“课堂活动”,我们要有新的认识和研究。                                                                                            

一、    对小学英语课堂活动的重新解读  

1、   重要性  

教师的每一堂课,都是学生学习的平台和成长的舞台。学生学英语,需要教师设计丰富多彩、有意义的活动来呈现新知,来体现思考。这样的活动能吸引学生求知的好奇心,满足他们的表现欲,展示他们的收获果实。他们能从活动中学会用英语与人交流、分享,最终获得成长和进步。英语是一种语言学科,课堂活动不仅仅是让学生唱唱跳跳,更重要的是要让学生理解语言知识、运用语言知识,真正掌握并感受语言。每天,我们在课上与学生是一起成长的,对于有些孩子来说课堂是唯一掌握英语的场所。所以,我们做到围绕教学目标精心设计活动,在活动过程中观察学生的学习过程,通过活动结果判断学生的学习结果,在总结中提高和改进课堂活动,就更为重要了!  

总的来说,对课堂活动的系统、全面的研究,有助于我们更明确教学目的,丰富教学手段,提高教学效果。  

2、   “有趣”是前提, “有效”是核心  

都说“兴趣是最好的老师”。有了强烈的学习兴趣,学习新知对于学生来说就打开了探索之门。英语不是我们的母语,作为第二语言,也是一门学科,学习的非智力因素影响很大。可以说在小学六年中,学习的兴趣直接决定了学习的效果。教师教学英语,不管是直接教授,还是设计活动,都要有足够的“趣味”来吸引学生,尤其在低年级英语教学中,大部分学生就是凭着兴趣在学。比如,上课多以有趣的歌曲、猜谜、猜画等导入,增强趣味性。  

课堂活动最终是讲求实效的,“有趣”入门,是为了围绕“有效”这个核心,使学生更好的掌握语言。设计趣味性的环节不是为了让学生轻松,而是让学生达到有效果的学习目标。比如设计配乐说有插图的chant ,不仅要会说教师呈现出来的,还可以擦掉一部分,让学生积极思考,来完成和教学内容相关的chant,这样既具有趣味性,也能培养学生的想象力和语言组织运用能力。追求“有效”的课堂,始终是引导学生走向进步的重要措施!  

   

二、    有效课堂活动的实践策略  

提高课堂活动有效性的方法有多种,根据本人的教学  

经验和策略,我来谈谈,开展高效的课堂活动所包含的几个要素:  

1、   提高趣味性  

教师的设计中,简单的游戏或活动都能被采用,但要得到学生的充分肯定和教学目标的有效达成,还需要多从学生的诸多特点去思考:  

1)、趣味性要联系学生的生活经验  

小学生相对来说了解外界的事物比较少,教师要能从学生的内心出发,思考他们对什么事物已经熟知,对什么事物特别需要了解,怎样学会比较快速掌握。所以教师设计教学活动,尽可能的把熟知的事物先展示出来,由此引导学生认知新的事物。牛津小学英语4B有一课《Open Day,重点呈现的是学校的各类功能教室和桌椅等设施,教师就可以利用本校的环境,采集一些照片来激发学生的学习兴趣,同时,因为有些教室之类的他们没有学过,也激发了学生想学新单词的欲望。小小的一个照片展示环节,就把书本和学生的距离消除了!  

2)、趣味性要符合学生的认知水平  

低年级学生和高年级学生,对于外界事物有着不同的感官认识,教师呈现的活动要依据他们各自的认知水平开展。低年级的学生喜欢直接接触某样食物,摸摸、尝尝会让他们很投入地读好单词。而中高年级的学生需要更高级的感官认识,比如教食物,可以让他们根据看、闻,猜猜包里的东西。这样他们更容易获得成功感!  

3)、趣味性要尽可能让全体学生体验  

我们教师,虽说不可能完全调动起每一个学生的积极性,但是要让学生尽可能地都体验到其中的趣味。活动的设计不能只适应一部分学习能力强的学生,相对于他们,那些学习能力弱、基础较差的学生,更需要教师的引导和帮助。学生们都能拥有一种快乐体验是很重要的。  

2、   强调主体性、提高参与度  

学生始终是学习的主体,教师起的是导向作用。教师的课堂设计是为学生的“学”服务的,精心的设计是为了高效地“学会”,无论什么样的活动都应该充分体现学生的主体地位,都不可能是教师的“独角戏”。在教学4B中一个练习环节时,出现了猜人物的游戏,我于是就让学生一起来玩猜朋友的游戏,先定位班上一名学生,让大家用上“Is your friend ”这个句型来问,学生们都很兴奋,不仅注意力相当集中,而且脑海中还在积极搜索词汇来询问人物。整个活动中的问、听、答、再问、再答,全部都是学生的主导空间,教师要做的就是充分尊重他们的思考和表达。  

3、    增强思维性  

英语是一种语言,需要高度模仿才能加强记忆。但记得牢不是学英语的终极目标,我们都知道学英语的目标是要学会合理地运用英语,体现它的交流功能。所以,教师的课堂活动不能一味地进行不动脑的模仿训练,那容易让学生厌倦,应该尝试更多地在思维理解的基础上训练,这样才能让学生对于英语获得有意义的理解并合理地运用。  

除了记忆,增强活动思维性的方式有很多种:猜测、判断、选择、再现、想象、分类等等,教师要根据不同的认知水平需要,设计不同的活动来训练,给学生创造不同的学习氛围。比如,4B课文中教“fruit”这个单词时,几种思维过程可以贯穿起来。首先是模仿跟读,掌握了读音也理解了意思;第二布,启发学生说“The is fruit.”这是判断事物的思维;第三步,说你吃过的水果这是再现;第四步,说你最喜欢吃的水果,是选择和概括。这些环节体现出学习层次的递进,让学生的学习过程呈现梯度状,比较科学合理。  

   

4、   充分的语言输入  

英语学习过程是思维活动的推进过程,也是语言操练的推进过程。现在,英语课堂要求教师全用英语表达,在相关活动中,语言输入的形式和效果,决定了活动本身的效果。假设组织者对学习者的语言输入,停留在原来的水平,就不能帮助学习者拓展活动的意义和情感体验;如果语言输入能够在原有水平之上,有所拓展和延伸,就能帮助学习者进一步拓宽学习范围,理解、掌握更多的新知。  

例如,讨论季节的话题,教师以各种形式引导学生掌握书本提到的几个城市的季节特征。T:What’s the weather like in?这其中可以借用表格式、填空式等来巩固所学新知;延伸的课堂活动不能局限于此,教师应该引导学生去再现自己所在城市的季节特征,T:What’s the weather like in our city?         也用一定的方式记录下来;接下来进一步引导学生对这几个城市的季节特征进行比较,T:What’s the different between the and the?来加深印象。随着教师语言的层层推进,学生更能一步步明确语言活动的目标,整个活动过程就是语言训练的推进与拓展的过程!  

5、活动形式多样化  

有效的课堂活动,体现出的是教师不同方面的创新思路。不同的课堂活动也可以营造出各种不同的宽松、和谐的学习氛围,也能更好地激发学生的学习兴趣。  

教学活动的设计往往根据学生的学习特点,是形式多样而充满知识魅力的。比如,课堂上可以安排任务型活动、创造性活动、想象性活动、猜测性活动等,调动起学生各个感官的参与,既能丰富教学形式,又能让学生得到充分的训练,从而更好地达到教学目标!  

三、    新型有效课堂活动的深远意义  

1、    有效的课堂活动,让学生的角色充分发挥了主体  

性。学生在各种形式的活动中,自信地展示着自己的能力、水平和魅力,学生的合作互动意识增强,交流能力增强,运用能力也相应增强。  

2、有效的课堂活动,有助于学生语言的习得。有了相关的教学活动,新知就不会是孤立的,而是融入在全身心参与的情境中,学生自然学的牢,学的实,最关键的是也能用的合理,这就达到了学习语言的最终目标。我们向目标靠近的过程,就使学生获得成功体验的过程!  

3、新的有效课堂活动,有助于教师自身的反思和改进。正所谓“温故而知新”,不不仅是学知识,作为教师,掌握教学方法也是要切记孔子的这句话。在合理的实践中,不断自我反思、总结,才会有所改进,再把创新的方法运用到之后的教学中,这样的过程才真正体现出教育者的智慧!  

   

教育者是忙碌的,为了让学生积极地参与到课堂的每个环节,我们必须做到以“激趣”为前提;为了让学生获得更好的学习成效,我们必须做到以“有效”为设计活动的核心目标;为了创新,我们必须改进。  

教育者也是欣慰的,当看到自己辛勤的实践带给学生的是更具激情的课堂,是更大的收获,是更丰富的人生,怎能不激励自己继续前行,继续创新和探索!  

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