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我说“班主任文化”

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

我说“班主任文化”

                  ——探索班级文化的建设

                  南通市郭里园新村小学  刘惠萍

现代汉语词典这样给“文化”定义的:人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。由此可见学校教育也是一种文化。班主任作为学校教育的执行者,在整个教育过程中起着至关重要的作用。一个好班级需要一位优秀的班主任,一位优秀班主任需要有先进的班级文化意识。班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化决定着班级的生存和发展,它是检验班级素质教育的重要指标,是衡量班级工作优劣的重要标志。

班级是一个由教师和几十个有着不同家庭文化背景、不同社区文化背景、不同性格、不同气质的学生结合而成的集体,班主任是这个集体的管理员,更是倡导、实践班级文化的策划者和组织者。因此我从如下几个方面着手实践班级的文化建设。

一、      教室环境布置——物质文化建设  

苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。在教室环境布置中,我充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人,班级是学生的班级,班主任只是一个引导者。让全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在开学后,我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训,经过班委的精心选择之后,集中起来,打印好张贴在前黑板的右方作为班训。左方则是奖状区,在学校组织的科学游戏节活动中,本班获得了环境布置一等奖,知识竞赛一等奖,在校广播操比赛中也荣获一等奖。这些红艳艳的奖状可以增进学生的集体荣誉感。在教室墙壁的四处板报上,进行了精心的布置,一个做成了“星星榜”,让每个学习小组取好队名,每次课堂表现好、作业完成佳的都可以贴上小星星,比一比,赛一赛,从而营造你追我赶的学习氛围。一个布置成“走近名著”,将自己在课余时间阅读名著的收获写下来与同学们分享。以此形成一个良好的阅读氛围。在教室的后面墙壁的空白处张贴了中国地图和世界地图,让学生了解最基本的地理知识。再如,干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生书桌,丰富而多彩的黑板报等,让教室的每一样东西都好像能说话。在这样的教室里,师生总会被这浓浓的文化气息所感染,自然而然地想要在其间学点什么,做点什么。

 二、个人考核制——制度文化建设
  “没有规矩,不成方圆”,建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容。我从以下两个方面着手:一是抓好制度的制订与完善。班级的制度文化建设根据校纪校规,根据班级的实际情况,经过大家的讨论之后,制定适合班级情况的八类需要考核的方面,形成八星考核标准。分别是:学习态度之星、语言文明之星、个人卫生之星、行为文明之星、爱心互助之星、劳动之星、合作之星、纪律之星。二是要抓好制度的实施。班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。制度再好,不好好实施也是徒劳。首先要对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;其次要积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。群众的眼睛是雪亮的 我们每周班会课上,都会对本周表现好的同学进行评选,公布八星人员,以后他的一言一行都处在全体同学的监督之中,想糊弄也不可能,就堵住了他们老师前老师后不一的情况。如有一项达不到标准,就要被撤下。有了制度作保障,班级的各方面都有了很大的进步。这样使得学生日常行为规范化、具体化和制度化。从而,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。

三、心灵家园——精神文化建设

良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。我在班级精神文化建设中特别注重建立平等和谐的师生关系,培养班级的凝聚力和集体荣誉感和用爱心培养学生如何做人。班级精神文化,是班级文化的核心内容,主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
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、平等和谐的师生关系。和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。和学生建立朋友关系,“心中有爱,支持相待”,以为切入点,用唤醒,鼓舞的方法与学生进行沟通,让学生身心处在和谐的师生关系中。例如我班的徐金沛同学,纪律散漫,成绩很差,作业不做,课上不听讲,捣乱,经常破口骂人,是我班的不安分子,几乎是所有老师头疼反感的学生。我三番五次的找家长沟通,家长很是着急却力不从心。后来我们坐下来仔细分析原因,是因为自己表现不好,得不到同学的尊重、老师的喜爱,他就破罐子破摔。处处与同学作对,处处与老师顶牛。为此,我开始寻找机会,只要上课表现稍好,我就当众表扬。作业有些许进步,就在作业评讲时表扬他。平时有事无事总是站在他座位旁,适时提醒、辅导他的作业,并鼓励他:只要你努力,你一定各方面都优秀。没想到这位平常调皮捣乱、成绩不好的学生在班上表现越来越好,成绩也有提高,与我的关系也一下子拉近了好多。家长很是高兴。为此,我们要尊重学生的人格、意愿等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生。在班级管理中,做到公平,公正的对待每个学生,使每个学生都享受到优质教育,让每个学生都走向成功的道路。另一方面,经常向学生介绍任课老师的闪光点和敬业精神,在学生和任课老师之间做拆墙搭桥工作。通过以上方法班级出现了学生在课余时间主动找老师交流。缩短了教师与学生之间的距离。我充分发挥班主任的协调功能,班级开始形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风。
  2培养班级的凝聚力和集体荣誉感。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个性发展起着潜移默化的教育、激励和制约作用。在班级管理中,为了激发每个同学的学习和工作热情,我制定一人一岗制。通过各种角色设置,使每个学生在集体中都有一定的职务,都有自己满意的角色,这样一来,调动了每一个学生的积极性和主动性,增强班级凝聚力。平时积极动员学生多参加集体活动。在集体活动中,师生可以及时交流沟通、合作,增强班级的凝聚力。例如像学校进行的广播体操比赛这样的班级集体活动,师生同做广播操,教师参与学生的活动,拉近师生的距离,这是小学生喜欢的行为,也适应和满足了是他们喜欢模范的天性。在训练中,多鼓舞士气,让学生树立团体意识,增强集体荣誉感。在校广播操比赛中,我班荣获第一名。鲜红的奖状张贴在教室的前墙上,时时刻刻提醒着同学们集体的荣誉和大家密不可分。人人都应该为集体多做贡献。            

3、培养学生如何做人。每次家长来接孩子,遇见我总是问孩子的成绩如何,有没有进步。很少问及为人处事、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等方面。我想问:孩子的健康成长重要还是孩子的思想道德重要?我总觉得在二者之间还是思想道德更为重要。因为道德是做人的根本。没有好的道德品质,徒有健康的体魄,那是行尸走肉。没有道德的人,假如他的智力好,那么就更能危害社会,这样的人更可怕。所以学生到学校来,除了要学习文化知识,更要紧的事要学习做人,学习做“真人”。那么怎样引导学生从道德方面做人呢?首先注重诚信教育。现在的孩子太不诚实了,经常骗家长、骗老师,我深有感触。当学生犯了错,他们的眼睛总是盯着别人的缺点不放,看不到自己的缺点,不主动承认错误,而想法设法的找借口搪塞老师。作业没做,欺骗家长已完成。回校后,声称作业忘记带了,等到电话通知家长送作业时,知道自己蒙骗不了了,才吞吞吐吐说自己作业未完成。为此,我强化诚信光荣,不诚信可耻的道德观念,让同学检举不诚信的孩子,大家相互监督。平时学习一些与诚信有关的寓言小故事、俗语或警句,形成诚信者人人夸的班级道德氛围,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注。其次,注重学生责任感的培养。一人一岗,每人都有自己的职责,每个人肩上都有责任,对自己所做的事要勇于承担后果,而不是敢做不敢当。古人云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 班主任既是学生成长过程中最直接的引路人,也是学生接触得最多的师长,作为班主任,我尽心尽力在班级工作、学生工作、教学工作中表现出高度的责任感,以此来影响、熏陶、感化学生,增强学生的责任感。

社会在发展,世界在进步。在班级管理中,各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作,以上只是我作为班主任进行的一些实践,在以后的教学生涯中,我会继续探索,为学生做出自己更多的贡献。

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