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关于班主任的几点认识与感受

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

关于班主任的几点认识与感受

江苏省南通市郭里园小学   吴娟

有人说:班主任是世界上最小的主任,是学校里最苦最累的岗位。也有人说:班主任是世界上最大的主任,是学校里最充实最有意义的岗位。这里的“小”是说班主任管辖范围小,权利小,“大”是说班主任对所管理的学生的学业乃至一生影响大。

班主任是学校教育工作的组织者、落实者,是日常教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒。同时班主任也是一个老师,是一个担负着传道、授业、解惑的师者。我有幸成为一名这样的师者,心中充满了自豪和光荣,从踏上三尺讲台的那一刻起,我便立志做一名称职的班主任,认真做好教学和管理工作。

在担任班主任的工作中,经历过一次次心灵的历程,感触颇深,班主任是充实的,有几分劳累,有几分收获;咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜;班主任离不开领导的支持,更离不开任课老师和学生家长的密切配合。下面从几个方面谈谈我的认识和体会:

一、 地位与职责

 

班主任是以班级为单位的学生的直接组织者、教育者和领导者。他是学生健康成长的引路人,是课老师和班级联系的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校思想政治的骨干力量。班主任的根本任务就是对学生的全面发展负责。具体来讲,首先:对本班学生进行道德品质教育。其次:促使本班学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练。最后:组织学生参加校内外的社会活动和力所能及的公益劳动。

二、 自身素质与要求

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生教育成什么样的人,自己就应该是这样的人。”在班主任工作中,要严格要求自己的行为,用自己的实际行动去给学生树立一个好的榜样。坚持严格要求自己,用自己的示范作用在长时间,潜移默化地影响学生,使他们在良好的学习和生活环境中健康成长。用爱心去开启他们的心灵之门,用平等与他们沟通和交流。

1、身正为范,做好榜样

 班主任要有良好的素质,为人师表,率先垂范在学校里,相对于任课教师和教辅、行政人员,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们。要求学生讲卫生,我自己就非常注意自身的良好卫生习惯。不乱扔垃圾,注意个人的仪容仪表。这些都在潜移默化中感染着学生。

2. 不断学习新知识,提高教学与管理水平。

学生最不能原谅的就是教师的一知半解。你确实有知识,学生才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。作为一名数学教师,我不仅坚持学习和提高自己的专业知识,还努力学习计算机、管理学、心理学等方面的知识,争取能给学生一个满意的答案。另外,我也喜欢音乐和体育,可以和学生在这两方面有良好的沟通,树立了班主任在学生中的良好威信。

 3. 细做沟通,强化问题处理

班主任工作要做细,除了责任心外,还应具备相应的能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力等等。坦诚来讲,作为一名班主任,我的语言表达能力及和学生谈心的能力的不足,影响了做学生思想工作的成效。此外,性格过于温和的缺点也使得我在处理违纪学生时难免心慈手软。这也是我在今后的工作中要提高和改善的方面。

三、 学风与班集体建设

在一个班集体里面,学生可能来自四面八方,相互之间不认识,在最短时间内使班集体形成凝聚力,是班主任带好班集体的头一关,班集体只有尽快形成凝集力,才能把学生团结在集体周围形成强大的战斗力,才能形成团结、拼搏、勤奋、向上的良好班风。

班干部的选拔是班集体队伍建设的关键,班主任不能随便任命几个班干部了事。而是要认真仔细地分析每个学生的不同特点,从中挑选出恰当的人选,经过一段时间的实践和培养,才能正式任命,只有这样,班干部才能真正成为班集体的“领头羊”,成为班集体的核心。班干部需尽职尽责,协同班主任将班级管理井然有序,迅速形成良好的风气。

另外,针对不同的学生所具有的心理特征进行引导,培养学生健康的心理,也是班集体建设过程中不可或缺的一个重要环节。当前的小学生存在各种各样的不健康的心理特征,如情绪多变,情感不稳定;自控能力较差,易出现偏激行为;自尊心强,但心理承受能力较差;学习动机复杂多样,学习能力与学习自觉性参差不齐;乐于接受新观念、新思想,但识别能力较差等。掌握了学生的这些特点,在做学生的思想工作时,坚持多表扬、少点名批评,正面疏导的工作方法,对学生从生活上给予关心,让他感到温暖。

1、发扬集体主义精神,树立良好的班风

好的环境能够激励人,可以改造人。因此班级作为一个集体,需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

作为班主任,要努力做好学生的思想政治工作,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。我经常跟我们班的学生讲,良好班风的形成是建立在每位同学的个人素质的培养和提高及集体主义思想的养成。入校以来,我们班绝大多数同学在这两方面做的都不错,个别同学由于对自我约束不够,当然,也有我的思想工作不细,影响了整个班级的荣誉。当我发现了问题,对问题学生进行了针对性的思想教育工作后,班级面貌有了明显改善。我们班的同学还联名向学生科递交了表决心书,表达了积极要求进步的心声。

2、选好“领头羊”,协助班主任班级管理

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。我充分肯定班干部的工作,但对工作中的不足也会及时指出。比如,我们的班长,有时对自己的要求不严格,我就及时的提出批评。对班干部工作中的失误做为班主任我主动承担领导责任,对工作的成绩能予以表扬和奖励。同时,对表现突出,工作、组织能力超群的干部,我也积极向学校学生会推荐,让他们发展自己的才能,为学校做好学生工作发挥更大的作用。

3、掌好爱之舵,搭建连心桥

班上有几个后进生,他们或在学习上自暴自弃,或在思想上和行动上游离于班集体之外。如何对待这一“特殊的群体”采取什么样的教育手段?这是班集体建设经常碰到情况。我总结了一句话:以爱作船,以信心掌舵,以信心为他们鼓帆。

教育学生如同培育树苗,而非工厂里生产产品。我国老一辈革命家叶圣陶先生说,教育学生如同农民护卫庄稼一样,不仅要阳光,要施肥,更要浇水。现在的学生接受新事物的能力非常强,他们不满足课堂上45分钟的教学,对他们的求知欲望要给予保护和引导,同时对他们在日常生活中所反映出来的一些问题也不能放过。班主任要与学生连接“心桥”,有一位家长反映,孩子回家之后,一遇不顺心的事情就拿爸爸妈妈出气,而且大喊大叫,针对这些孩子的特殊情况,我多次和他交流,并询问原因,同时循循善诱教育他说:中国是礼仪之邦,中华民族讲求的是尊老,对于一位无微不至的母亲,只有尊敬她才是合乎情理的。语重心长的开导,使他认识到自己的错误,成为一名品学兼优的“三好学生”。

四、 创新意识与素质教育

素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此,在小学数学教学中,以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯,是必要而且可能的。

1、知识迁移,举一反三

迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。教学中充分发挥已有知识的“例子”作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭借知识方法的共同点,可诱导学生举一反三进行迁移,于同中见异,刻意求新。以培养学生学会学习为例,探求圆的面积公式时,学生用切割拼凑的方法推导出圆面积公式,在教学探求圆柱体积公式时,可这样启发学生:我们用什么方法,怎样推导圆面积公式?能用这种方法把圆柱体变成学过的几何体吗?可能变成什么几何体?怎样来推导圆柱的体积公式?从而促进学生已有知识的正迁移,在迁移中推导出圆柱的体积公式。

2、营造和谐课堂,培养创造力 

教育家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能。如解答“少先小队6人参加植树,按计划平均每人要栽10棵。实际栽树时,5人就完成了小队的植树任务。这样实际平均每人多栽几棵?”有位同学提出一种独特的解法:10÷5=2(棵)。其他同学看到这种方法,马上给予否决,并说这位同学“瞎想”。此时,我抓住机会及时引导:这位同学求出的2棵是不是本题答案?这样解有没有道理?为什么?学生们经过认真的检验思考,渐渐有所认同,但仍疑惑。这时,我让该同学说出这样解的理由:因为实际比计划少1人参加植树而完成任务,所以可以把第6个同学的任务10棵,平均分给实际植树的5人去完成,由此可知实际平均每人多栽10÷5=2()。之后,我当堂表扬该同学思维创新,敢于冲破常规解法,想别人不敢想,极大地激发了全体学生的创新意识。

3、倡导求异与质疑,开动思维

求异是创新的基础,人类的发明创造,往往是从求异开始的。教学中倡导求异,有利于开阔学生的思路,拓展学生的思维空间。为此,教师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯,鼓励学生标新立异,面对教材权威敢于“班门弄斧”,提出新观点、新见解。如推导梯形面积公式,教材提示仿照推导三角形面积公式的办法,旋转平移两个完全一样的梯形,推导出面积公式。教学时,有的学生提出意见,认为这样做费劲麻烦,并提出只要连接梯形上底任一顶点与对角顶点,将梯形转化成分别以梯形的上底和下底为底、以梯形的高为高的两个三角形,运用已有的三角形面积公式,就可以迅速推导出梯形面积公式。对此,教师应该及时给予表扬鼓励,从而进一步激发学生的创新意识,最大限度的促进学生思维能力。  

巴甫洛夫说过“怀疑,是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”疑是思维的启发剂,有疑才有问题,才能常有思考,常有创新。因此,教师要营造良好的质疑氛围,引导学生在问题情境中、阅读自学中、交流评价中质疑,渗透质疑方法的指导,同时不失时机的引导学生释疑,从而在质疑、释疑中培养学生的创新意识。如教学“一台磨面机5小时磨小麦250千克。照这样计算,磨1750千克小麦,需要几小时?”不少学生列出1750÷(250÷5)。交流评议时,有个学生大胆质疑:“为什么要先求每小时磨小麦多少千克?不先求它,行吗?”我顺势将问题抛给学生:“你们认为呢?”一石激起千层浪,学生创造性思维火花竟相绽放。有的提出可以先求1750千克里有几个250千克,再求需要几小时,即5×(1750÷250);也有的提出可以先求磨每千克小麦需要几小时,再求磨1750千克需要几小时,即5÷250×1750

五、 同家长的交流与沟通

要做好学生的管理工作,必须建立和学生家长的良好沟通。一是家长更了解自己的孩子,可以和班主任一起做好学生的思想工作。在这一点上我深有体会。有经验也有教训。由于和家长的及时沟通,在处理如张景雪,甘振宇,段蓓,郭秦希等同学的问题时,都得到了家长的支持和理解。但张景雪同学第二次出问题,由于没有做好及时的沟通,导致了在处理问题时的被动。这是一个深刻的教训,提醒了我在以后遇到此类问题时能做到提前做好防范。现在,我把班里的几位容易出问题的学生家长的电话保存在手机里,只要是没按时到校,马上和家长联系。由于沟通及时,在处理解决庄惠婷同学的问题时就做到了主动。除此之外,对于学生在学校的学习、思想问题也能和家长及时沟通。

总之,班主任工作是一项复杂的系统工程,是学生管理的前沿,学生的培养离不开班主任。要做好班主任工作,我今后还需不断提高自己的学生思想工作能力,加强责任心,克服困难,积极配合学生科的工作,为全面提高我校的学生管理工作水平尽自己的一份力。

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