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以“爱”为先

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

以“爱”为先

          ——浅谈班主任工作

 

教育改革的不断发展,使得一种平等的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和完善。班主任在学生全面健康成长中起导师的作用,而班主任对学生的爱是做好班主任工作的前提。教育心理学家认为,班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。在实际的班主任工作中,我以“爱”为先,是从以下几方面来抓的。

一、以“呵护”为爱

每个孩子心中都有一片芳草地,我们得用来浇灌。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座佑铭是把整个心灵献给孩子们。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。爱学生,既是老师职业道德的核心,也是对班主任的基本要求,更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深,教育的效果也愈好。

我教的第一届学生如今已上高一了,他们是我从一年级带起的。从教他们第一天开始我就无微不至地关心着他们。顾洪伟同学早上没吃早饭胃疼,我给他上街买药;姚杰同学的妈妈工作忙没时间来接,我陪他做作业;杨佳林同学因为急性阑尾炎开刀住院,我带学生们买了营养品去看望她。我还在课余时到她家给她补课,风雨无阻。一个多月后,她痊愈了,到学校上课,功课一点也没落下。

钱微微同学因为怕做作业,产生了厌学情绪,家里人送她到学校她就跑,我主动找她谈心,关心她,跟她一起找原因。我还利用周末带她去书城看书,去公园看动物。经过我的不懈努力,她又重新回到了课堂。王飞同学的父亲因病去世,家徒四壁,只剩下孤儿寡母,我发动学生捐款,为他送去老师和同学的关心。

班主任的爱不仅是一种积极的肯定情感,它还是一种评价。“春雨润物细无声”,老师要给予学生慈母般的关爱和谆谆的诱导,让他们时时处处感受到温暖。

二、以“严厉”为爱

古人云:慈母严父。我认为班主任工作既要有无微不至的母爱,又要有严慈般的父爱。就是要严格要求学生,要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
   
孙子说:
知己知彼,百战不殆。班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,工作就已经成功了一半。了解学生,才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。今年我担任了一年级的班主任,一接手,我就着重了解学生,尤其是每个学生的思想、性格特征等,使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。另外,对一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,与家长一起对学生进行有效的教育。

学校是学生学习的场所,是有纪律约束的,学生需要遵守学校的各项规章制度,这样学习文化科学知识才能有保证。我接班的第一天起,先制订细致的班规,让学生认识到,班主任是比较严格的。正式开学后,在第一个班会课上,当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到。这样,让从幼儿园到小学的小朋友们受到了一种阻吓作用,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就形成了守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会树立纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,使学生感受到老师“严中有爱”。如在我公布班规后的第一天,我班的张文杰随地扔纸,我就告诉他们因为纸屑我们班被学校批评了。我问他们:“被批评了你们开心吗?”他们都低下了头。我对大家说:“大家一定要有集体主义思想,要热爱自己的班级。”

我原来所教班级有部分学生是学困生,对待学困生我一视同仁,我对他们逐一细选,重点突破。多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过持之以恒的努力,班上的学习风气、纪律等都很快好起来了,大家齐头并进,形成了良好的学习气氛。。

为了配合工作,我就在班上选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,指导并帮助他们开展工作。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误,逐步培养他们的工作能力。如我班的张灿同学,在班上担任班长,班级纪律抓得可好了,但有时对同学态度不好,我及时找她谈心,表扬她的优点,纠正她的缺点。此外,我还设立了一人一岗制度,让每个孩子都成为班级的管理者。

计划是班主任工作的依据。有了计划,做起事来才会井井有条。因此,每次开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。

班主任对学生严格要求都是正当必要的,但严格不等于严厉。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,要有分寸,如学生的作业未做,要问清原因,不能简单、草率批评完事。

三、以“鼓励”为爱

“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要特别是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”每一个班级中都有那么一些调皮的孩子。他们会因为调皮而受到各种各样的批评,事实上他们并不像我们看到的那么差,他们的心灵深处也有着闪光点的一面。如今年刚教的常安庆同学习惯非常差,做操时老是推其他同学,上课时一双手总是动个不停,有一次还把铅笔盒弄掉在地上,发出很大的声音,影响课堂纪律,为此,我狠狠地批评了他。我以为像他这样的孩子会对我的批评不屑一顾。没想到的是,我看到他的眼中有眼泪在打转,我震撼了:我是伤了这孩子的心了,我应该去抹平他心灵的创伤。

有一次课上写字时,我忽然发现他的字写得又快,又工整,我有一点吃惊,心想这样一个调皮的男孩居然这么认真.我表扬了他:“字写真得不错!真是个认真的孩子。”这时,他很开心地笑了,露出了两个小酒窝。第二天上课时,他特别认真,而且坐得很端正。我看到了他炽热的目光,好像在对我说:“老师,我很棒!”

我对学生的呵护、严厉、鼓励使得班级的面貌焕然一新。爱是春风,抚慰了学生的心灵,滋润了学生的心田,吹绽了学生的笑脸。班主任是教育者,是领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,我们的班主任工作就会做得更好。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”我以人民教师为荣,以班主任为荣。

 

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