您现在的位置:南通市郭里园新村小学 >> 教育科研>> 德育视窗>> 正文内容

浅探班主任的品牌意识

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

 

       浅探班主任的品牌意识

 

                            

一、什么是班主任的品牌意识

提起品牌,更多的人联想到的是社会上一些产品的商标。一个产品的品牌,就意味着这个产品的高质量和高知名度,从而获得更大的经济利益。只有成为品牌,才能被社会所知晓和认可。可见,产品的品牌后面凝聚着企业的实力。

一个优秀的班集体的建设,也应该要求作为班级管理者的班主任具有品牌意识。所谓“时代呼唤品牌,品牌推动进步”。品牌班级一旦形成,学生便增强了自信,自然产生一种集体荣誉感,为身在这样的班级而感到自豪。而班级的品牌后面彰显的是班主任的文化。

二、  班主任品牌意识的意义

一个有特色的班级不一定是一个优秀的班级,但一个优秀的班级一定有自己的特色文化。增强班主任的品牌意识,打造品牌班级可以充分挖掘学生的潜能,增强学生自豪感和自信心。随着班主任专业化的潮流和发展,社会对班主任的要求越来越高,班主任的角色正在发生着影响性的变化,班主任再也不是 “人人皆能胜任”。当班主任以促进学生和自己共同发展为前提,具有打造班级的品牌意识,班主任的工作就具有了鲜明的目标前瞻性和一定的价值性。

三、班主任品牌意识的作用

1、品牌意识是班主任文化的目标之一

“品牌班级、品牌班主任、品牌学生”,应当成为理想的班级境界。品牌对于一个班级的影响力是不可忽略的。因此,班主任必须在充分分析实际的基础上,以品牌意识为指引,从班级的现状、班级的学生特点、班级的环境等,进行细致地调查,理智地分析,找出本班的个性和优势为突破口,以此形成独特的亮点。打造一个品牌班集体,不是一朝一日的事情,而是一个持续不断的努力过程,更是一个综合各方面因素的整体推进的过程。品牌意识是整个过程中的航标。

2、品牌意识是班主任专业化中彰显个性的方式

班主任工作是一项具有创造性和个性化的工作。纵观成功的班主任,无一例外在工作中表现出了自己的独特个性。确立品牌意识要求班主任在专业化进程中彰显个性、形成特色。学生的差异性和班级的差异性要求班主任具有强烈的品牌意识,班级工作的思路目标、措施方法、人际沟通、情感表达等等,都要始终贯穿品牌意识。只有这样,才能使班级走向个性化、特色化。班主任个人才能成为具有自己独特个性的班主任。

3、品牌意识促进班主任与班集体的共同成长

学生在一届一届地更替,作为班主任,品牌意识永远是班主任文化的重要组成部分。在品牌意识这盏航灯的指引下,班主任的在不断实践中吸纳新知、更新内容、优化结构、创新形式,班集体也在向健康、特色方向发展。 “成长永无之境”是班主任的永恒课题,班主任要以品牌意识为航标,永远“行走在路上”。因为,没有班集体的成长,就没有班主任的成长;没有班集体的成长,就没有学生的成长。班主任没有品牌意识,就没有班主任与班集体的同步提升与发展。

四、如何确立品牌意识

品牌意识需要班主任在学习中生成,在实践中历练,在反思中提升。

1、在学习中生成

朱永新教授说过,“你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。”每个成功的人都是在不断学习前人的基础上成功的。学习,是成长的必要保证。因此,确立品牌意识,最重要的是要加强读书、学习,做到学以立德,提高境界;学以增智,开阔眼界;学以致用,创新工作。

2、在实践中磨练

班主任只有在活动中才能增长才干。品牌意识的确立必须根植于班主任工作的实践。实践出真知,丰富的感性实践活动是我们生成认识、提炼经验、建构理论必不可少的基础,只有建立在实践基础上并经过去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的工作,我们才能确立真实的、正确的、适用的品牌意识。教育实践是我们陶冶情操、培养品德、提升能力、生成理念的唯一途径。

3、在反思中提升

反思是班主任对在工作中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。朱小蔓老师在《教育的问题与挑战——思想的回应》里说,“反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。”反思是通过反省、思考、探索来解决教育过程中各个方面存在的问题,具有研究性质,是班主任形成、确立与提升品牌意识最基本的力量和最普通的形式。

五、如何根据品牌意识确立品牌班级

1、建立品牌管理制度

作为班主任,要根据班级实际及学校各项规章制度要求,与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度,如值日制度、午餐制度、作业制度等,使学生有约束。因为,完善而有特色的班级管理制度,有助于形成良好的班风、学风,有利于体现品牌班集体的形象。

2、营造品牌班级文化环境

苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”

为了营造品牌班级文化环境,班主任及时捕捉教育的新信息,需要付出全身心的爱,需要创新意识,需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。品牌班级文化环境的建立不仅给学生创造了良好的学习氛围,还培养了学生正确的审美观念、强烈的参与意识和竞争意识,增强同学们对班的“归属感”,提高班级“小主人”意识

3、建立品牌班干队伍

通过竞争上岗、民主测评,建立一支具有较强的号召力和自我管理能力的品牌班干队伍。一个班的班风,往往决定于班干的工作能力。作为班主任,要指导小干部以身作则,帮助小干部在“群众中”树立威信,打造他们的品牌形象;致力提供给予他们锻炼的舞台,使他们的才能得到充分的发挥;培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确的行动方向,从而带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和整体性,亦即“以面带面”。

4、塑造品牌学生

品牌企业就有品牌的产品,品牌班级就需要有品牌学生。

作为班主任,要培养品牌的学生,就要顺应时代教育的要求,充分关注学生的个性发展,增强学生的品牌意识,让他们努力发展自我,完善自我,超越自我,敢于表现自我,让他们的各种潜能最大限度地发挥出来,自然而然,他们的“知名度”就渐渐提高。

5、塑造品牌家长

教育不是学校单方面的教育。只有班主任帮助家长搞好家庭教育,才能有利于学校教育。这就要求班主任向家长宣传家庭教育知识,让家庭教育富有特色的家长,走上讲坛展示自己的教育成功,通过互动的形式,帮助家长提高家庭教育的水平,做新型的家长,让品牌的家长造就品牌的孩子。

6.塑造品牌自身形象

俗话说“物似主人形”,班主任自身良好的形象,也是班级的一面镜子,品牌的班级,需要有品牌的班主任。

班主任增强品牌意识,不断提高自身的素质和能力,打出自己特有的品牌,赢得学校的重视、家长的信任和学生的信赖。

要成为品牌班主任,就要培养多较色意识,在不同的时间不同的舞台面对不同的观众,角色的转换是在既是学生的严师,又是学生的良友;既是学生的慈母,优势学生的心理医生;既是教书匠,又是科研迷……

7、开展品牌班级活动

班级活动是班集体建设的命脉。把握教育契机,确定活动主题,开展品牌性活动是打造品牌班级的窗口。

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:以“爱”为先[ 03-27 ]
下一篇:二(2)班的班干部竞选[ 03-27 ]