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提出问题比解决问题更重要——“列方程解决简单的实际问题”教后记

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

提出问题比解决问题更重要  

——“列方程解决简单的实际问题”教后记  

   

花絮  

这两天很忙,也很累,回到家,陪陪孩子,就和孩子一起睡觉了。  

周四的一节数学课,上完课,很有感触,现在再来回味,淡了许多。  

周四下午,是我们学校每月一次的数学课堂研究活动,李主任在评课时说的一句话,引起了我的思考。  

——“提出问题比解决问题更重要!”  

开学来的几节课,我也在尝试引导孩子们去阅读,去思考,去提问,去发现,但效果不明显。孩子们不会去思考,更有孩子一听说今天有备学提纲,就大呼痛苦。  

但今天,孩子们的备学,却让我看到了希望,找到了坚持下去的勇气和信心。  

   

备学中的问题  

孩子们在阅读89两页后,自己写出一个生活中的需要解决的例子,尝试解决,并把解决过程中的困惑和问题记录下来。  

学习能力强的孩子能联系生活实际出一道问题,写出数量关系,仿照书本上的格式列方程解答;  

一大部分孩子直接列方程解答问题了,估计从练习中找来一题目,格式没有课本上的严密,如设句中的单位,X的值后面的单位,答句中的单位等等,都没有注意到。  

还有几个孩子仍然一字未动,看来,针对这些孩子,我得请求家长的配合了!  

但是,这次备学中有好几个孩子提出了有思考力的问题,如:  

刘帆:如果一道题目中没有X,那是不是应该把要求的数假设成X  

雅婷:如果题目中没有未知数,怎么办?  

袁溯:列方程不是没有列算式简便,为什么要列方程解答呀?  

帅岭:为什么未知数不能单独列在等式的左边或者右边?  

梓豪:如果方程中有括号了,怎么算?  

期洲:什么样的问题不适合列方程解答?适合列方程的问题有什么特点?  

苏楠:是不是所有的题目都可以用方程解答?  

陈璐:应用题里的谁比谁多,肯定用加法做吗?谁比谁少肯定用减法做吗?  

文凯:如果式子中有两个不同的未知数,还可以解吗?解方程可以用别的方法吗?  

……  

说实话,有些问题,我也没想过,也没想到要在课堂上提出来和孩子们一起解决,感谢孩子们,让我的思维又再次开阔了一些。  

看到这里,我真的觉得备学这条道路走的是正确的,如果没有课前的思考,又怎会有这些问题呢?又怎能培养孩子提出问题的能力呢?习惯了解决问题的孩子们,才觉得提出问题比解决问题更难!这也就是他们一听到备学提纲,就大叫的原因吧!  

   

本课的收获和困惑  

1、从知识目标来看,本节课的难点就是帮助孩子们找到等量关系,掌握列方程解决问题的步骤。所以在孩子们列方程解决问题之前,花了大量的时间找等量关系,并不厌其烦地把一个问题的三道等量关系都写下来。课堂作业反馈,孩子们已经养成了审题找等量关系的好习惯。  

2、在备学中看到,好多孩子会列方程解决简单的问题,但是格式总是有一些差错,为了帮助孩子们规范格式,特意在黑板上一步步板书,并一步步强调,真是完全地不放心呀!估计学习能力强的孩子听了很不舒服,但为了那一小部分,只能这样了!作业反馈,孩子们的格式规范多了,但还有一小部分的总是丢三落四。  

有利必有弊,在强调格式的同时,牺牲了多少创造性,让这种定势思维取代了他们个性化思考的空间和时间。困惑的是:像这些程序性的知识,真的要强化给学生吗?还是只要学生掌握了如何列方程解问题就行了呢?  

3、学习完今天的知识,很多孩子都有困惑,以前只需要我们一步计算就能解决的问题,现在为什么要列方程解答吗?数学追求简洁,为什么在这里要不怕麻烦地列方程呢?  

我暂时无法举什么鲜活的例子,让他们明白方程的优势。只是告知他们,等到了初中,高中,大学,我们会遇到更加复杂的问题,那时用方程去解决就方便多了。我们现在学习的是用方程解决问题的方法,小学的学习就是为了以后更加深入学好数学打下坚实的基础的!以前,方程的知识是放在初中学的,现在既然看不出它的优势,又为什么要放在小学学习呢?  

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