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评“濠北之春”季春燕老师《旋转》一课

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

数学是形象与抽象结合的过程。教材编排时必须将数学中系统知识化整体为部分,老师将这节课让学生初步形成较为系统的认知,并基本形成解决这一类问题的技能。这节课的深远立义——将知识点与面结合起来,让我又一步理解了“新课程”,今后在教学时一定要注意知识的整合,给学生“穿针引线”。

一、呈现学生身边丰富、有趣的实例,让学生充分感知旋转现象,构建概念。教师通过带领学生一起观察摩天轮、“旋转木马”和“天安门、小区门前转杆”等,从中直观感受旋转,懂得旋转的三要素,及时地抽象出旋转的概念,揭示出旋转概念的本质属性,突出了课堂教学的重点,并引导学生想象,用手臂作实例,使学生在感官的引导下轻松地接受,从而深化对知识的认识,巧妙地突破了这节课的难点。

二、在动手操作中,深化认识旋转。教师在课中让学生在丰富的操作中反复体会,逐步获得对旋转的清晰认识。让学生通过旋转展示得到风车这样做中学,不仅使学生加深体验图形变换的特征,提高动手能力,而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台,使学生真正领会了旋转的美妙,知道生活中很多美好的事物都是有简单的图形通过旋转得来的,给我们的生活带来了美的享受。这就注重了课堂教学的实践性,发展了学生用数学眼光分析图形大大激发了学生的参与热情,活跃了他们的思维,发展了学生的空间观念,培养了他们热爱数学、热爱生活的情感。

三、通过审美情趣的培养,提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生欣赏图案,引导学生发现美。让学生尝试设计图案,鼓励学生创造美,展示美,同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到,从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情,提高学生学习数学的兴趣。

当然,任何一节课都不可能完美。尽管这节课有许多的优点,也还有值得改进的地方:例如老师的点拨再恰到好处些,评价的语言再丰富些、更加富有激励性,学生会更加积极投入到学习活动中,会取得更好的学习效果。

总之,本节课仅就“提高课堂操作的有效性”方面,就为我提供了一个很好的范例。老师每一处的引导非常到位,点拨亲切自然,而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。老师在课堂上很好地扮演了教师的角色,成功地处理了主体与主导的关系。短暂的一课,给我带来的是启发,是思考。

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