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听《认识角》一课随感

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

陈老师的《认识角》是一节生动、有趣、扎实、有效的课,也是一节成功的课。从此次的白板教学观摩课中我感受到陈老师非凡的教学功底。课堂很活跃,有很多值得我学习的地方:  

角的概念比较抽象,对于二年级学生来说根本无从解释、概括,根据低年级儿童的年龄特征,陈老师多处让学生亲自感受、体会。这节课一改教师主宰课堂的局面,让学生在各个教学活动中唱主角,真正实现了“知识不再是全靠教师的授给,而是通过学生的动手操作,自主体验,不断得到的”这一目标。  

如,在认识角这一环节的教学时,教师反复强调了指角的正确方法:从一点引出两条线。所以在后面的判断角这部分,反复质疑,加深了学生对角的认识,从而判断正确。  

又如,在创造角这一环节上,陈老师只提供给学生简单的材料:两根小棒,让学生亲自操作,主动去探索,创造出了不同的角,并且采用小组合作交流的形式,体验创造出来的各种角的实质是相同的,即都有“一个尖尖的顶点和两条直直的边”,从而进一步丰富角的表象,加深了对顶点和边的认识。  

再如,在比较角的大小这一环节上,角的大小与两条边叉开的程度(张口)有关,并探索出多种角的大小和比较方法。采用了这种层层递进,螺旋上升,把学生的学习状态从被动变为主动,让学生学得轻松、愉快,在玩中学,在做中学。  

最后我也给陈老师提点小小的意见:  

在“画角”这一部分,陈老师如果一开始就让学生动手尝试画角,结果也许会出现很多不同的画法。有的孩子画出来的角可能会没有顶点,有的画出来的两边可能不够直……如果从这些错例中去研究画角要注意什么?学生可能更容易掌握画角的方法,对角的认识也会更加深刻。而这堂课也会因为这么“不正确”而更加精彩!  

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