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起步作文案例《猫妈妈和虎虎》

文章来源: 发布时间:2017年03月27日 点击数: 字体:

续编故事:猫妈妈和虎虎

通师二附 魏银珠

教材解读:

这篇习作是以“一天,猫妈妈们发现它的孩子不见了,非常着急,连忙出去寻找……”为开头,要求学生接在这个开头后面续编一个小故事。续编故事时要根据开头提供的线索——小猫不见了,猫妈妈非常着急,连忙出去寻找,续编情节的发展和猫妈妈的活动等,使原文的情节能够合理地发展,从而构成较为完整的故事。三年级学生爱好童话,本课教学利用童话形式,巧设猫妈妈寻找小猫的情境,引导创编,发展学生的想象力,激发他们的表达兴趣;鼓励学生想得不同,想得远,想得有意思。在表达上,通过创设情境帮助学生打开思路,加之适当的示范引导,使学生易于动笔,乐于表达,做到语句通顺,正确标点。

教学理念:

《语文课程标准》提出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励大胆表达,写想象中的事物。”这是新课标倡导的作文教学新理念。儿童时期是想象力最丰富的时期,续编故事是孩子发挥想象力的有效途径。一上课,老师讲述猫的故事吸引学生。接下来创设情境,让孩子走进故事的场景,激发孩子的想象;然后让孩子根据情节充分发挥主体作用,激发孩子在课堂上主动参与、积极大胆想象的兴趣,培养孩子的创造性、表达兴趣和语言能力。

教学目标:

1、通过续编童话故事,启发学生多向思维,鼓励大胆想象,学习续编故事,培养想象力和创造力。

2、初步学习续编猫妈妈寻找孩子的故事,结合语言训练,培养学生的语言表达能力;继续学习正确使用冒号、引号等标点符号。

3、引导学生走进猫妈妈寻找小猫的情境,感受猫妈妈对小猫的爱。

教学重点:拓展学生的思路,想象故事的场景和角色活动,想象故事的结尾。

教学准备:课件、头饰、剪贴画、简笔画 黑板背景

教学时间:20分钟

课前谈话:

1、你们喜欢猫吗?你们当中有谁养过猫?

2、今天呢,魏老师给你们带来了各种各样的猫的图片,你们看——(配音乐播放一组猫的图片)。

3、你们觉得猫怎么样?【设计意图:通过观看各种形态的猫,激发学生对猫的喜爱,为课堂上续编故事做铺垫。】

教学过程:            第一课时  习作指导

一、创设情境,引出故事(2分钟)

1、今天,老师来给你们讲一个猫的故事:有一个猫妈妈(贴剪贴画),生了个小猫,你们看:猫妈妈的小宝宝多可爱啊!小猫一身的黄毛,还有美丽的斑纹,就像个小老虎。猫妈妈给它取了个名儿叫——虎虎。(贴虎虎)

2、猫妈妈可疼爱她的小虎虎了。

3、可是——有一天,猫妈妈发现小虎虎突然不见了,(拿掉小猫的剪贴画)这时候,猫妈妈心里怎么样?

4、是啊,猫妈妈非常着急,连忙出去寻找。出示:(一天,猫妈妈发现它的孩子不见了,非常着急连忙出去寻找……)边说边点,接下来会发生什么事呢(省略号变红)?

【设计意图:教师以讲猫的故事开始上课,引起学生的兴趣。让学生做小小童话作家,激发学生续编故事的热情。】

二、激发动机,拓展思路(3分钟)

1、启发:

1)小虎虎不见了,猫妈妈会怎么想呢?

2)想象情景:猫妈妈去寻找虎虎时,那是怎样的情景呢?指名说。

2、担当角色:我请谁来演一演猫妈妈?(戴上头饰)

3、指导描述: 那么谁能用自己的话把刚才猫妈妈找小猫的情景说一说?

【设计意图:创设猫妈妈着急找小猫的情境,让学生担当角色,变静态为动态,给学生视觉上的冲击,引导学生根据情境生动表达,增强表达欲望。】

三、第一场景,举例指导(6分钟)

1、好,那我们就假设猫妈妈先来到小河边找虎虎。(简笔画小河))

2、猫妈妈跑到小河边,可能会看到谁呀?

猫妈妈还有可能看见谁呢?xx在干什么呢?

3、我们再想一想,猫妈妈看见xx,会和他们说些什么呢?

4、刚才我们小朋友想象着猫妈妈向小鸭子、小鸟打听它的小虎虎,想一想,着急的猫妈妈和小鸭子、小鸟他们说话的时候会有什么表情?什么动作呢?

句式训练1,出示:

猫妈妈【 】问:“ ?”

【 】说:“ 。”

【设计意图:通过黑板画、简笔画创设一个场景,让学生身临其境,想象猫妈妈向其他小动物打听小猫的情景,进行对话训练。在此基础上,引导学生想象猫妈妈的神情、动作,让学生积累词语,进行生动表达。】

四、范例引路,拓宽思路

1、猫妈妈还可能会去哪儿找呢?那又是怎样的情景呢?(移动猫妈妈剪贴画,画个大大的“?”)

2、播放音乐想象:

让我们在音乐声中美美地想一想:你的眼前开始出现焦急的猫妈妈:猫妈妈来到了什么地方?遇到了谁?他们又说了什么?

好,谁来把你刚才想象到的情景讲出来?

【设计意图:通过音乐的渲染,打开学生的思路,让学生大胆想象,鼓励学生想得与别人不一样,想得有意思。在教师指导的基础上,通过由扶到放,使学生练习抓住想、做、说等细节描写把经过写具体,写生动,提高语言表达能力。】

3、猫妈妈到这儿找,没看见小虎虎;又赶紧到那儿找,可是连虎虎的影子也没找着。这时,猫妈妈心里更着急了,你们想想,猫妈妈会急得怎么样?

4、猫妈妈急成这样,让我们赶快开动脑筋来帮猫妈妈想想办法吧。前后四个小朋友赶快讨论讨论!

5、小结:我们小朋友开动脑筋帮猫妈妈想出了这么多好办法,你们真会想象(板书:会想象),想得真有意思!

【设计意图:最后猫妈妈是怎样找到小猫的呢?这是故事的高潮部分,怎样编才更有意思呢?让学生小组合作,通过讨论,让学生思维的火花碰撞,各种寻找的妙招应运而生。】

五、猜测办法,想象结果

1、那么结果,猫妈妈究竟有没找到小猫呢?

交流:

A、找到了小猫,他们欢聚的情景又是怎样的呢?

B、也许在有些小朋友的想象中,猫妈妈没有找到小猫(拿走小猫剪贴画),那么猫妈妈会怎么伤心?

2、猫妈妈最后可能找到小猫了,也可能没找到,这两种结果都有可能,这就是故事的结尾。故事有了结尾,这样,我们就把故事编完整了。(板书:编完整)

【设计意图:开放性的故事有开放性的结尾,让学生自由想象,鼓励学生自由表达和有创意的表达,这样的开放性使学生的个性得到充分张扬。】

六、提出要求,动笔写作

1、小朋友,今天魏老师和你们一起续编故事,我们以这句话为开头(出示开头:一天,猫妈妈发现它的孩子不见了,非常着急连忙出去寻找……)接着往下想:小猫不见了,猫妈妈怎么着急的?到哪儿去找的?猫妈妈来到哪儿?又来到了哪儿?最好想出了什么好办法?结果又是怎样呢?

出示提纲:

2、刚才魏老师叫小猫虎虎,你还可以给小猫取个什么好听的名字。

3、故事编完了,还没有题目呢?你会给故事取个什么合适的题目呢?

4、好,等会儿写的时候老师还有个小小的提醒:1、把字写工整。2、把句子写通顺。3、把标点点正确。能做到吗?

【设计意图:回忆猫妈妈寻找小猫的脉络,引出提纲,让学生整体把握故事的梗概。】

七、学生习作,教师指点

 

板书: 续编故事

 

会想象

编完整

 

第二课时:习作评讲

教学理念

1、采取激励性评价。

2、重视作文的展示与交流。

3、将作前指导与作后指导有机地结合起来。

教学目标:

1、表扬优秀习作、精彩片段,让学生享受创造的愉快,进一步培养作文兴趣,提高作文积极性。

2、把训练语言和培养学生的想象能力结合起来,引导学生把句子写生动、写具体。

3、进一步指导学生把故事表达清楚,书写工整并正确使用冒号、双引号。

教学准备:1、批阅学生习作。2、制作相关课件。3、制作相关奖项。

课时安排: 一课时

教学过程:

一、创设奖项,表扬激趣:

1、小朋友,昨天魏老师和你们上了一节想象作文课,我们一起续编了猫妈妈找小猫的故事,今天它也来到了我们的课堂。

2、播放猫妈妈的录音:小小童话作家奖  奇思妙想奖妙笔生花奖

3、首先,我们要隆重颁发的是——小小童话作家奖,这是猫妈妈设置的最高奖项

出示虎虎妙笔奖,闪闪发光:

获得这个奖项的小朋友是,出示名单

4、下面让我们一起来欣赏一篇小小童话作家的作文,出示学生作文,老师朗读。

二、鼓励想象,欣赏片断

1、猫妈妈设置的第一个单项奖是:出示:奇思妙想奖

2、这些小朋友特别会想象,想得很远,想得很有趣!

(板书:想得有趣)

3 让我们一起来看一个精彩片断:

出示精彩片段,让我们掌声有请xx来朗读他写的精彩片段:

想得远,想得有趣的还有很多小朋友,他们是——出示名单:

三、积累好词,指导描述:

这次作文你们不仅会想象,还能将语文书中和课外书中的好词儿恰当地用到自己的作文中!

1 我们一起来看两个片断:

出示文章,学生浏览:

我们一起读!

2、其实这次小朋友的作文中都出现了生动的词儿,魏老师把你们写的好词儿都展示了出来,还进行归类。你们看,

1)出示。

2)还有很多小朋友写其他小动物的时候也用上了一些好词儿,你们看:

出示:

3、猜出来小虎虎设的第三个单项奖是什么了吗?对,就是——出示:妙笔生花奖。作文里有了这些好词妙句,作文就生动多了。

4、获得这个奖项的小朋友又是谁呢?出示名单。

四、典型错误,重点指导:

过渡:刚才猫妈妈给许多小朋友颁奖,奖励我们小朋友(指着板书说)想得有趣,用词生动。

1、但是,猫妈妈还有两个小小的友情提醒:

出示:友情提醒(1)、写作文要做到条理清楚,让人一看就明白。

出示问题作文:

读着这篇作文你感觉怎么样?

出示分好小节后的作文:

猫妈妈在寻找的过程中,先来到哪儿?又来到哪儿?最后是怎们找到的?这样,一个小节一个小节就交代得很清楚了。

出示:友情提醒(2)、写人物的对话时要正确使用冒号、双引号。

在作文中,我们小朋友想象猫妈妈和其他小动物的对话,想得非常有意思。但是还有些小朋友的标点没能正确使用。

出示问题习作(3段对话):

我们来看这段对话,你发现了什么问题?

出示句式提醒学生正确使用标点。

猫妈妈【 】问:“

【 】说:“

五、鼓励想象,激发热情:

1、小朋友,今天猫妈妈来到我们的课堂和我们一起上了作文评讲课,猫妈妈给我们颁发了这么多奖,你们开不开心?

2、快下课了,猫妈妈也有话要和我们说呢!

播放录音:

3、猫妈妈也说出了魏老师的心声:出示:愿我们小朋友乘着想象的翅膀飞翔,永远遨游在快乐的童话世界里,美美地想,乐乐地写!

六、当场练习,及时巩固

1、好,今天的课就上到这儿,等会儿回到教室请我们小朋友认真读一读自己的习作并完成一份情境作业:

出示情境作业单,

2、好,今天的课就上到这儿,谢谢小朋友!

 

板书:想得有趣

用词生动

 

 

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